Teachers increasingly take second jobs due to low pay and rising costs, with 71% holding side gigs amid growing burnout and shortages. Los maestros toman cada vez más trabajos secundarios debido a los bajos salarios y el aumento de los costos, con un 71% que mantienen trabajos secundarios en medio del creciente agotamiento y la escasez.

A growing number of American teachers are taking on second jobs to cope with low pay and rising living costs, with 71% holding at least one side gig, according to a 2025 Gallup survey. Un número creciente de maestros estadounidenses están tomando un segundo trabajo para hacer frente a los bajos salarios y el aumento de los costos de vida, con un 71% que tiene al menos un trabajo secundario, según una encuesta de Gallup 2025. Many, including Washington state teacher Ashley, work unrelated jobs like ride-share driving or spray tanning during the school year, despite earning an average of $72,000—27% less than similarly educated workers in other fields, the largest gap since the 1970s. Muchos, incluida la maestra del estado de Washington, Ashley, trabajan en trabajos no relacionados como conducir en autobuses compartidos o bronceado en aerosol durante el año escolar, a pesar de ganar un promedio de $ 72,00027% menos que los trabajadores con educación similar en otros campos, la mayor brecha desde la década de 1970. Financial strain is widespread, with only 28% saying they live comfortably and 52% reporting burnout. La tensión financiera está muy extendida, con solo el 28% diciendo que viven cómodamente y el 52% reportando agotamiento. While teachers still benefit from job security and benefits, budget cuts have weakened those advantages, contributing to a worsening teacher shortage and concerns over the long-term stability of public education. Si bien los maestros aún se benefician de la seguridad laboral y de las prestaciones, los recortes presupuestarios han debilitado esas ventajas, lo que ha contribuido a una escasez cada vez mayor de maestros y a las preocupaciones sobre la estabilidad a largo plazo de la educación pública.