U.S. children's daily reading at home has dropped to 41%, harming early literacy and widening opportunity gaps. La lectura diaria de los niños estadounidenses en casa ha caído al 41%, perjudicando la alfabetización temprana y ampliando las brechas de oportunidades.

A 2025 HarperCollins survey reveals only 41% of U.S. children aged zero to four are read to daily or nearly every day, down from 56% in 2012, with many parents citing negative early school experiences tied to testing and skill drills. Una encuesta de HarperCollins de 2025 revela que solo el 41% de los niños estadounidenses de cero a cuatro años les leen diariamente o casi todos los días, en comparación con el 56% en 2012, y muchos padres citan experiencias negativas en la escuela temprana vinculadas a pruebas y ejercicios de habilidad. Experts link the decline to a generation shaped by No Child Left Behind, where reading became associated with stress rather than joy, leading parents to undervalue shared reading. Los expertos vinculan el declive a una generación moldeada por No Child Left Behind, donde la lectura se asoció con el estrés en lugar de la alegría, lo que llevó a los padres a subestimar la lectura compartida. This drop contributes to a growing opportunity gap, as children without regular reading at home enter kindergarten with fewer language skills—some knowing only a few letters—while daily reading exposes a child to nearly 300,000 more words by age five. Esta disminución contribuye a una creciente brecha de oportunidades, ya que los niños que no leen regularmente en casa ingresan al jardín de infancia con menos habilidades lingüísticas -algunos solo conocen unas pocas letras- mientras que la lectura diaria expone a un niño a casi 300.000 palabras más a los cinco años. Despite awareness of benefits, many parents overestimate their habits, and digital tools haven’t replaced in-person reading. A pesar de conocer los beneficios, muchos padres sobreestiman sus hábitos, y las herramientas digitales no han reemplazado la lectura en persona. The trend threatens long-term literacy, confidence, and school success, especially for underserved children. La tendencia amenaza la alfabetización a largo plazo, la confianza y el éxito escolar, especialmente para los niños mal atendidos.